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成功案例

儿童

小J同学,9岁。好动、专注力不好,母亲经常被学校老师请到学校。来到本中心后,不但好动和专注力的情况明显好转,并且考上了天才学校。
小D,从6岁时就开始接受本中心的潜能感统训练,在一次公校的外出活动中,有一名低年级的同学走丢了,在学校老师的号召下,发动全体师生去寻找走丢的小同学。D同学发挥机智的潜能,并运用了本中心的综合能力,如分析、分辨等方法,在十几分钟后,是第一名找到了走丢的小同学。并被D同学所在的学校授予“勇敢最佳奖”。
小S同学,新移民家庭。移民后的第三周就上了SK,整整哭了三周。后来被学校劝退,让她的父母等孩子适应完新环境以后再来上学。后经本中心其他的家长介绍,来到本中心进行潜能感统训练。在训练中,发现小S同学有极度的环境敏感问题。由于这种敏感而导致了孩子的紧张、焦虑、缺乏安全感等情况。经过本校的潜能教育培训,小S同学已经适应了大学校的环境。
小A,当时的年龄是6岁,由于语言能力发育迟缓,影响了她正常年龄的能力发展。后经本中心培训后,几个月的时间里,小A对话如流,语言能力平稳发展。后来可以用三种语言与人交流。
小W,NG,香港家庭。由于是多子女家庭,所以每个孩子的家庭模式都比较混乱,父母无从入手。后经本中心的老师评估,发掘孩子的潜在特质能力,并长期接受本中心的课程训练,老二、老三已经考上重点私立高中。
当时是5岁,聪明伶俐,活泼好动。参加天赋潜能的课程培训后,发现孩子在观察力、动手能力、分析能力、应变等能力上非常有天资。后期在TINA老师的引导中,给孩子设置的成长计划,让孩子的天资能力得到更大的潜能。在学校里,小L各方面的能力都超过了同年龄的学生,老师和校长多次在各项活动中积极推荐她,这让孩子在学业发展中得到了更多的实践经力。
小A,当时是11岁,由于想要考私校,但是孩子的性格和能力都有很多不足。后来参加《青少年个人成长和职业规划》的课程培训后,性格变得柔和了,能力上得到了巨大的提升,后以优异的成绩考上了理想的私立学校,并拿到了$5000的奖学金。

青少年

小R,当时14岁,典型的宅男,不愿意与外界接触,学习成绩一般。参加《青少年个人成长和职业规划》的课程后,性格上有了很大的自信。愿意积极主动参与社会实践活动,性格开朗,成绩一路上升。培训一年半后,对自己的人生规划有了很强大的信息和目标。
小R,当时16岁,后经其他学生家长介绍转介到本中心,其问题是学习成绩不平稳,暴饮暴食,逃学,父母请了四个家教都无效。经过本中心一段时间的潜能教育辅导后,后期一直处于平稳状态。
小A,当时13岁,学习成绩一般,老实,内向。社交商一直是他最大的困扰。参加《青少年个人成长和职业规划》的课程培训后,学习成绩居上等,并且对自己的学业和未来的职业规划有了很强的目标,在同学中是位小领袖。
小Q,从小就喜欢设计,但是父母一直不让学习系统的美创课程。后来到本中心后,参加《青少年个人成长和职业规划》的课程后,发现孩子更多的潜能天赋,在与父母多次的沟通下,孩子和父母的关系改善了,并且非常支持孩子的学业有效发展,为孩子未来的职业发展做好配合工作。
小R,当时是11岁。有ADHD,药物的刺激,让孩子的身体越发虚弱。后参加本中心的私人定位的课程培训后,半年的时候,孩子已经不需要吃药了,而且专注力达到了普通孩子的水平,后期学生的能力一直处于平衡状态,并且在生存能力方面有了很大的自主能力。
小A同学,从小生活在中国,后来父母接回加拿大生活。在环境的适应中,再加上青春发展期的阶段,孩子非常叛逆,并且很难融入学校的集体学习生活中。参加本中心的《青少年个人成长和职业规划》的课程培训后,我们发现孩子惊人的艺术创造的天赋,在后期的不断引导和训练中,孩子在每一年都会国际绘画大赛中都以金奖居首,这对孩子未来的人生成长规划,起到了积极引导方向。
小P,当时的年龄是13岁,在选择上公立学校和私立学校的问题上苦恼。为了努力考上私立高中,已经在补习中心补习一年的时间,但英文写作始终无法提高。后经过本中心的评估,发现小P的记忆方法有问题而影响了其正常的思维和写作能力。经过本中心三个月记忆能力的培训,并解除了心理消极的态度,最终被理想的私立高中录取。
小D,当时的年龄是12岁,跟随Tina老师训练长达六年之久,后来以优异的成绩,开朗的性格,健全的心智考上了美国医学院,目前正读医学院的专科。他是Tina老师的第一位学生。

声明:因本中心案例的真实性,所有案例中的名字均由字母代替,且不做性别说明。不指向某一个学生或其家庭,不对任何一位自然人造成人权攻击,特此声明。


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